欠很久的文章了，今天在監考的時候偷閒來完成。
之前寫了幾篇文章：如何寫論文計畫書 (proposal)？、如何找研究題目？(How to find a research topic?) (一)、如何找研究題目？(How to find a research topic?) (二)，得到不錯的反應 (OS: 套句對岸人常說的話，「自我感覺真是良好啊)，再加上網友Chun-Ming Yang 的文章[研究思考 2 ] 文章的買賣 -- 什麼是真正的珍品？ 與 Jia-Bin Huang 的系列文章 如何找研究題目 (1-1、1-2、2-1、2-2、2-3、3-1、3-2、4) 與簡報：http://jbhuang0604.blogspot.com/2010/05/how-to-come-up-with-new-research-ideas.html 的一些啟發，更加堅定我之前的想法，於是將此文完成。
前言
對許多教授來說，在 academia 裡有許多東西是非常的 implicit (隱晦不明) 的，好像大家「自然而然」就學會了，但當自己的學生問到同樣的問題或想將自己的經驗傳授下去時，卻不知道怎麼回答或從何開始。不相信嗎？我舉幾個例子：1) 如何找研究題目 2) 如何寫推薦信 3) 如何選擇學生 4) 如何指導學生。
對於東方國家或許還好，有時候老師有計畫，就會「指派」題目給學生，可能不會碰到這樣的問題；但對於在美國這麼開放民主的國家，「個人研究興趣」是非常重要的。如果你不找題目，你的教授是不會幫你找的 (當然也有會找的，不過相對來說算少數)。所以當學生問到「如何找研究題目」這樣的問題時，老師的回答多半是：「多看看文章就知道了。」但相信我，在我讀碩士的時候，根據我自身的經驗與跟周遭同學交流的結果，我們所碰到的問題如下：1) 看文章之後就讓作者說服自己了 2) 這些文章把我要作的題目作完了 3) 看了許多文章，兩面的看法都有，但我自己沒有看法 4) 看了許多文章，但還是找不到題目。
雖然此系列前兩篇提出一些原則，但這並不能從根本上解決問題。我認為問題的根源不在於找題目，而在於批判思考 (critical thinking)。這可從文章閱讀的層次來看出來。
文章閱讀層次
在讀文章時，我覺得有幾個層次，這層次對應於 Bloom (2001) 的認知領域的六個層次：知識、理解、應用、分析、評鑑、創造。
知識：「知其然而不知其所以然」的階段，很努力地記住文章所說的要點。
理解：理解文章根念，並能用自己的話陳述文章重點。
應用：將文章中的理論或結論，應用到自己的研究或其它情況中。
分析：分解文章中的概念與方法，更透徹了解文章是如何得到結論的
評鑑：價值判斷，說明這篇文章的強項 (strength) 和限制 (limitations)，並針對主題作批判
思考。
創造：組合此篇文章的重點與其它文章，並根據這些知識與理論設計新的研究
此六個層次給我們不少啟示：1) 在讀完每篇文章後，想一想自己懂多少，到達哪個層次了；2) 對教授來說，這可作為指導學生的一個方法，讓學生循序漸進邁入學術的殿堂。
批判思考
在上述的評鑑裡面，重點之一就是批判思考，但正如前文所說的，批判思考並不是人人天生就會，是需要受過訓練的。我這所展示的方法只是讓大家踏出批判思考的第一步，但不代表批判思考僅只於此。
其實我要說的也很簡單，就是根據 5W1H 分析法來的。5W1H 指的是人 (who)、事 (what)、時 (when)、地 (where)、原因 (why) 與方法 (how)。
具體操作的步驟是：先讀完一篇文章，之後找出回答這 5W1H 的資訊，接下來作的功課是針對四個方向作分析：現況如何、為什麼 (現況如此)、能否改善(而讓研究作得更好)、如何改善。
| 現況如何 | 為何如此 | 能否改善 | 如何改善 | |
| 人 who | ||||
| 事 what | ||||
| 時 when | ||||
| 地 where | ||||
| 因 why | ||||
| 如何 how |
有些人喜歡把 what 放在最前面，我則是喜歡用中文「人事時地」的方式來記憶，所以把「人」放前面。這順序可依照你的研究自行修改。
如何找研究題目
進行了批判思考，其實題目就在眼前了，不是嗎？依照上面的表格列出幾點如何改善的部分，想辦法去克服這些難點，不就是很好的研究題目了嗎？
至於實例，下回分解~
標籤： 論文寫作